Rolf Dober
Übersicht
Leichtathletik in der Schule - Übersicht
Laufen, Springen, Werfen - pädagogische Perspektiven

 
Pädagogische Perspektiven Mehrperspektivischer Unterricht

Bewegung, Spiel und Sport in der Schule werden heute oft nach dem sportdidaktischen Modell der "pädagogischen Perspektiven" geordnet. Auch für die Leichtathletik bietet es sich an, den Unterricht gezielt nach "pädagogischen Perspektiven" zu durchdenken.


Leistung 
 Körpererfahrung
Wagnis
   Kooperation
Gesundheit
   Gestaltung


 
 
Leistung


Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzen

Freude an der Bewegung, Freude an der Leistung, Spaß in der Gruppe: Ein erlebnisorientierter, abwechslungsreicher Leichtathletikunterricht kann und soll intensiv und anspruchsvoll sein. Eine wichtige Aufgabe besteht darin, die Lern- und Leistungsbereitschaft zu fördern, eine positive Einstellung zur Anstrengung entwickeln, sich Leistungsanforderungen zu stellen und die eigene Leistungsfähigkeit verbessern.

Die Erfahrung des individuellen Leistungsfortschritts hat Vorrang vor dem Vergleich mit den Leistungen anderer. Leistung in der Gruppe kann als wichtiger Bestandteil des Leistungsgedankens verstanden werden. 
 

Körper-
erfahrung


Sinneswahrnehmung verbessern, 
Bewegungserlebnis und Körpererfahrung erweitern

Durch vielfältige Bewegungsaufgaben und durch vielfältiges Ansprechen aller Sinne soll die Wahrnehmungsfähigkeit verbessert, die Sinne geschärft und allgemeine Lernfähigkeit sowie die koordinativer Fähigkeiten gefördert werden.

Den eigenen Körper und die eigene Belastungsfähigkeit einschätzen zu können ist von Bedeutung für die Entwicklung des Körper- und Selbstbildes. Auch Entspannungs- und Genussfähigkeit (im Zusammenhang mit Bewegung und Anstrengung) gehören dazu.

Kooperation


Kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen

Im Unterricht bieten sich vielfältige Anlässe, Probleme zunehmend selbständig, fair und verantwortungsvoll zu regeln. Kooperatives Verhalten sollte durch entsprechende Aufgabenstellungen gefördert werden.

Auch die Individualsportart Leichtathletik kann durch die Bewältigung gemeinsamer Aufgaben zum Gemeinschaftserlebnis werden.

Gestaltung


Sich körperlich ausdrücken, Bewegung gestalten

Vielfältige Möglichkeiten, die Ausdrucksmöglichkeiten des Körpers zu erproben und zu reflektieren gehören in diesen Bereich. Der Unterricht trägt dazu bei, das individuelle Bewegungsrepertoire zu erweitern.

Mit der Bewegung zu spielen, sich über Bewegung auszudrücken, mittels der Bewegung mit anderen zu kommunizieren und Bewegungsideen zu gestalten ist ein eigenständiges Ziel auch in der Leichtathletik.

Gesundheit


Gesundheit und Fitness fördern, Gesundheitsbewusstsein entwickeln (Wohlbefinden)

Ziel  ist es, die Gesundheit als ein Zusammenwirken physischer, psychischer, sozialer und ökologischer Faktoren begreifbar zu machen und den Schülerinnen und Schülern den Zusammenhang zwischen sportlichem Handeln und Gesundheit aufzuzeigen. Wohlbefinden auch im Unterricht ist ein wesentliches Ziel eines gesundheitsorientierten Sportunterrichts (salutogenetischer Ansatz)

Verbesserung der körperlichen Leistungsfähigkeit und der psycho-physischen Belastbarkeit sind in diesem Zusammenhang einzuordnen.  Sich in den eigenen Leistungsmöglichkeiten wohlfühlen

Wagnis


Etwas wagen und verantworten

Die Wahrnehmung der eigenen Fähigkeiten und Grenzen in herausfordernden Situationen mit unsicherem Ausgang ist eine wichtige Erfahrung. Bewusstes und umsichtiges Abwägen von Wagnissen soll zur realistischen Selbsteinschätzung weiterentwickelt werden. 

Die Schülerinnen und Schüler können lernen, zu ihrer Angst zu stehen, sie zu überwinden und Verantwortung für sich selbst und andere zu übernehmen.

Vorschläge für einen abwechslungsreichen Leichtathletikunterricht
Unterrichtsmaterialien (Schwerpunkt Sek. I)
Pädagogische Perspektiven und Themen in der Sek.II
  
TIPPs
Pädagogische Perspektiven im Sportunterricht (D. Kurz - Uni Bielefeld)
Die Leichtathletik im Schulsport der Postmoderne (W. Hägele, Uni München)
Sich in den eigenen Leistungsmöglichkeiten wohlfühlen

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